Tema 14: Las tecnologías de la información, la comunicación y la inclusión educativa

Mediante este tema se pretende concienciar de que hay que tener en cuenta las dificultades de acceso al currículum general y promover la igualdad de oportunidades en las aulas. Para ello, hay que conocer las barreras de acceso a las tecnologías para eliminarlas o paliarlas.

Por tanto, la tarea del docente es dar respuesta a las necesidades educativas de cada alumno, en este caso, mediante las TIC.

                    

Conceptos previos

Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen, sonido, etc).

Las TIC en educación promueven un aprendizaje activo y flexible.

Educación inclusiva, que implica atender a las necesidades educativas de todo el alumnado.

TIC para favorecer la educación inclusiva

·         Ayudan a dar respuesta a necesidades educativas.

·         Ayudan a compensar las diferencias entre alumnos.

·         Es un recurso idóneo en la educación inclusiva.

·         Acceso a la educación todo tipo de alumnado.

·         Son la principal ayuda que se puede ofrecer al alumnado.

·         Las administraciones educativas deben garantizar que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.

Barreras de acceso a las TIC

Económica: No tener un ordenador (medio) adaptado en función del déficit del alumnado con NEE.

Se requiere:

·         Adaptación de un hardware específico.

o   Ratones de boca, ratón controlado por botones, basado en sensores ópticos, teclado amplio y reducido.

·         La utilización de un software especial.

o   Adaptaciones Windows con coste

§  Voz, lupa, narrador y notificaciones audiovisuales...

o   Apple sin coste adicional

§  Ampliación de pantalla, pulsación fácil, teclas lentas, subtítulos, etc.

o   Linux ofrece proyectos que facilitan el acceso de personas con discapacidad.

§  Proyecto KDE

§  Proyecto Gnome

Social: No tener una mayoría de información de forma accesible y diseñada para todo tipo de usuario.

Se requiere:

·         Diseños accesibles.

·         Acceso a las redes.

Si el alumno con NEE, a pesar de tener equipos adaptados, no puede acceder a la red, le estamos negando un derecho fundamental: la educación.

Otros tipos de barreras

Curriculares, currículo rígido, poco o nada flexible.

Metodológicas, no adaptados para el aprendizaje con alumnos que presentan NEE.

Actitudinales, Bajas expectativas sobre el aprendizaje con las TIC

Administrativas, Ausencia de un plan educativo que se lleve a cabo todas las acciones de la inclusión mediante las TIC.

Tecnologías de apoyo

Necesaria para algunos, pero buena para todos

Son aquellas que se realizan, en este caso, con alumnos discapacitados

su principal función es compensar la pérdida de una función o limitación funcional para conseguir que el alumno sea capaz de realizar una actividad, pero puede ser utilizada por cualquier alumno.

Tecnología asistida de tipo Hardware

Dispositivos de entrada de información: Emulador de ratón, emuladores de teclado, pantallas táctiles.

Dispositivos de salida de la información: Sistemas de síntesis de voz, Braille, vibración...

Dispositivos de comunicación aumentativa y alternativa: órganos que participan en la comunicación oral afectados, como síntesis de texto a voz como sistema de comunicación.

Tecnología asistida de tipo Software

·         Programa de redefinición de teclado.

·         Pantalla táctil.

·         Teclados virtuales.

·         Magnificador de caracteres.

·         OCR. Reconocimiento Óptico de caracteres.

·         Software lector de pantalla.

La mayoría de los sistemas operativos incorporan herramientas de accesibilidad en la actualidad y no es necesario un software especializado.

Las TIC para un cambio educativo

Las nuevas tecnologías son recursos que pueden ayudar a los alumnos con necesidades educativas especiales en su actividad académica dentro del currículum general.

El papel del docente

El docente es fundamental y decisivo, debe realizar una cuidadosa y sistemática planificación. Además, no todas las tecnologías son apropiadas para todos los alumnos, cada alumno tiene sus propios intereses, habilidades especiales, motivaciones y experiencias.

Debe conocer las soluciones potenciales que ofrecen las diferentes tecnologías y saber qué tecnología es la más adecuada para cubrir las necesidades de los alumnos.

Asimismo, el maestro debe tener en cuenta las características operativas y las características del usuario.

4 áreas: personal, tecnológica, curricular y contextual, las cuales representan las necesidades de los alumnos según el contexto.

El papel del alumno

Tecnología asistida: Recursos utilizados por los alumnos con discapacidad para lograr la realización de tareas que no pueden realizar de otra manera, mejorando así su aprendizaje.

Uno de los recursos para el alumnado es el Delta Talker, uno de los comunicadores más completos del mercado. El alumnado, gracias a estos recursos están más motivados, acceden a una enseñanza individualizada, se sociabilizan más, aumenta su autoestima, etc.

Las TIC en la familia

¿Dónde debo tener el ordenador? Determinar un lugar lo más comunal posible cuando son pequeños.

¿Cuáles son sus intereses? Partir de sus intereses.

¿A qué más se les quita acceso al restringir? Al restringir las horas de ordenador, se les restringe también de mucho información y aprendizaje que pueden adquirir de él. Lo que se debe restringir es el tiempo que no aporte nada a su aprendizaje.

Por ello no siempre es positivo restringir las horas.

Advertencias

Tipos de prevención

Primaria: Se puede actuar ante los problemas antes incluso de que surjan.

Secundaria: Cuando aún están en las etapas iniciales y pueden desaparecer por completo o en gran parte.

Terciaria: Cuando el problema ya está instalado y lo único que se puede hacer es frenar su desarrollo, y/o futuras consecuencias.

Control parental y explicarles por qué se les restringe.

Las condiciones de los adultos han de ser similares a las de los adultos

Recursos:

-Tiching

-Recursos gratuitos

Recursos de educación inclusiva

·         accesibilidadenlaweb.blogspot.com.es/

·         enablemart.com. Web de ventas de productos de apoyo.

Conclusión

Es importante la integración de las TIC en las aulas de manera inclusiva, es decir, que tanto los niños con necesidades educativas especiales como los alumnos que no necesitan de apoyos especiales, puedan acceder al currículo y a las nuevas tecnologías de la mejor manera posible para que puedan llegar al máximo de sus capacidades en el aprendizaje mediante las TIC. Es necesario destacar que los alumnos con n.e.e. aportan al resto de alumnado mucha humanidad, así como otras maneras de acceder al aprendizaje que todos los alumnos pueden poner en práctica.

Tema 13: Objetos de aprendizaje y licencias en Internet: El software libre aplicado a la educación.

Sleeping Beauty

Tema 11: Internet aplicado a la educación: webquest, blog y wiki

En las aulas actuales debemos considerar Internet como un recurso importante en la formación del alumnado. Además, se le debe dar la máxima importancia al proceso de aprendizaje del alumno. También debemos considerar la posibilidad de elaborar nuestros propios materiales educativos de manera que podamos dar nuestro toque personal al proceso de enseñanza.

Recursos de Internet aplicados a la educación

Webquest



Es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de Internet.

Tipos:

• Miniquest: Versión reducida de webquest planificada para una duración aproximada de una sesión. Tiene tres partes:
• Escenario
• Tarea
• Producto
• Blogquest: Webquest que integra el uso de los blogs.
• Tubequest: Basada en el visionado de vídeos de Youtube.
• Earthquest: Webquest geointeractiva basada en viajes virtuales utilizando Google Earth.
• Geoquest/Mapquest: Webquest contextualizada en un escenario geográfico en la cual se utilizan mapas digitales.

Estructura de las Webquest:

Dirigidas al alumnado:

1. Introducción: Presenta el planteamiento general de la Webquest.
2. Tarea: Indica aquello que debe elaborar al acabar la Webquest.
3. Proceso: Indica las actividades y tareas que se deben realizar.
4. Evaluación: Indica los aspectos que se valorarán y cómo se valorarán.
5. Conclusión: Aparecen unas reflexiones finales.

Uso educativo:

Supone una forma de exploración didáctica de Internet. Para ello se plantean tareas en las cuales los recursos se encuentran en la red.

El alumno trabaja de forma autónoma construyendo el conocimiento, mientras que el docente tiene el papel de orientar el proceso.

La webquest plantearse para trabajar en grupo y asignar a cada componente un papel según el cual abordará la tarea que se le indique. Esto fomenta el aprendizaje colaborativo.

Fomenta las competencias derivadas del uso de Internet, ya que los alumnos navegan por la red realizando las tareas que se les plantea.

Un ejemplo de webquest es "la caza del tesoro".  

Características:

• Tarea atractiva y motivadora
• Estrategia didáctica
• Exige cooperación
• Trabajo cooperativo y colaborativo
• Se aprovecha el tiempo del alumnado
• La tarea es la parte más importante
• Distintos tipos:
• De creación
• De toma de decisiones
• De hacer predicciones
• De diseño
• De análisis

El objetivo principal del webquest es promover en el alumnado la adquisición de conocimientos sobre temas concretos.

Un ejemplo de webquest que he encontrado en la web es un webquest sobre emociones, que explica a maestros y maestras cómo llevar a cabo el tema de las emociones en un aula de Educación Infantil.

Otro ejemplo de webquest, en este caso enfocado a alumnos de infantil, es este que he encontrado sobre el cuerpo humano y sus diferentes posibilidades, además de los 5 sentidos:
Contenidos y curiosidades sobre el cuerpo humano

Wiki


Es una página web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples usuarios mediante cualquier navegador.

Características:

• Se puede diseñar un documento electrónico de forma sencilla y rápida.
• Cualquiera puede ver y/o modificar la información del documento.
• Cabe la posibilidad de recibir avisos por e-mail cuando alguien modifica una una página.
• Se pueden ver todos los cambios realizados en las diferentes versiones del documento.
• Se puede recuperar el texto antiguo una vez borrado o modificado.
• Tiene la posibilidad de ver todos los cambios realizados y su historial de cambios.
• El contenido está permanentemente en construcción.

Uso educativo:

• Periódicos o revistas.
• Cuadernos de clase.
• Temas de asignatura.
• Trabajos colectivos.
• Diccionarios.

Recursos Infantil y Primaria es un ejemplo de wiki adaptado al nivel que necesitaremos con nuestros alumnos.

Blog

Es un sitio web en formato de bitácora o diario personal donde los contenidos suelen organizarse de manera frecuente y se muestran por orden cronológico.

Origen
Considerados el primer género nativo de la web.
Los primeros blogs eran componentes actualizados de sitios web comunes.
Tras un lento proceso, los blogs se hicieron populares en 1999.

Estructura

• Gadgets o widgets.
• Información sobre el autor.
• Soporte multi usuario, datos estadísticos de las visitas al blog, diseño, etc.
• Entradas.
• Etiquetas y páginas.

Uso educativo:
Como herramienta de gestión del conocimiento.
Como espacio web destinado a las reflexiones del alumnado sobre su aprendizaje.
Como red de aprendizaje.

Tipos:

• Blogs de profesores.
• Blogs de centros educativos.
• Blogs de alumno y de aula.
• Blogs de asesoramiento y formación.
• Blogs de asociaciones de familias.
• Blogs de reflexión educativa.

Aspectos positivos:

• Fácil manejo.
• Admite todo tipo de archivos multimedia.
• Organización mediante etiquetas y categorías.
• Abierto a participación e interacción.
• Admite múltiples posibilidades.

CONCLUSIÓN

"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear posibilidades para su creación o producción."

Los alumnos son los protagonistas del aprendizaje, pues de ellos debe partir el interés de trabajar unos temas u otros. Estos recursos TIC favorecen su autonomía a la hora de adquirir conocimientos y muestra al profesorado como mediador del aprendizaje. Para que estos recursos favorezcan el aprendizaje, se deben usar de una forma eficaz y moderada, para que no sean una mera distracción del aprendizaje significativo. Tanto el Webquest, la wiki como los blogs, deben fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos, además de hacer más cercana la relación familia-centro.

Nota: El ejemplo de Webquest está al final del apartado Webquest.

Tema 10: Internet como medio de comunicación, información y aprendizaje.

¿Qué es internet?
Una red informática de nivel mundial, que utiliza la línea telefónica para transmitir la información

Evolución de Internet a lo largo de la historia

1969 ARPANET
1975 Bill Gates creó Microsoft
2002 Primer teléfono móvil con Internet
2013 El 47% de la población hace uso de Internet

Relación de Internet con la Educación Infantil

El uso de Internet en la Educación Infantil comienza con la incrementación de las TIC en las aulas.

Concepto web 2.0

Todos aquellos sitios web que facilitan compartir información
Entre sus características se encuentran: expresarse, crear y publicar; acceder a la información; publicar y buscar información y establecer relaciones.

Internet como recurso para la información

• Lectura, páginas que sirven para la obtención de la información.
• Lectura-escritura, Páginas en las cuales, aparte de obtener información, tenemos la posibilidad de poder editar y compartir más información para el resto de usuarios.

Hoy en día la red no solo nos proporciona información, sino que también herramientas, aplicaciones, o servicios web que nos permiten crear, contenidos publicarlos o compartirlos

Internet como recurso para la comunicación
Observamos una gran evolución en las formas de comunicación con la aparición de Internet en la sociedad
carta - teléfono - messenger - whatsapp

Redes sociales: Internet como recurso para la información
3 métodos para compartir información con las redes sociales

E-learning
Proceso de enseñanza que se lleva a cabo a través de Internet caracterizado por la separación física entre profesor y alumnado.

Ventajas

• La formación llega a un mayor número de personas.
• Formación flexible.
• Se estimula al alumnado.
• Inmediatez en el proceso de búsqueda de información.
• Disminución del tiempo.
• Comunicación más rápida.

Inconvenientes

• Requiere más inversión de tiempo.
• Competencias tecnológicas.
• Requiere de habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
• Disminuye la calidad de formación.

B-learning
Combinación de aprendizaje presencial y en línea.

Ventajas

• Aumenta el interés.
• Promueve el pensamiento crítico.
• Mejora el rendimiento académico.
• Promueve la comunicación.
• Permite desarrollar destrezas de auto descubrimiento.
• Estimula el uso del lenguaje.

Inconvenientes

• Riesgo en primeras experiencias.
• Curva de aprendizaje variables.
• Dependencia de la estructura.
• Riesgo de una percepción de informalidad.

M-learning
Aprendizaje móvil. conjunto de prácticas y metodologías de enseñanza mediante el móvil
mayor libertad y flexibilidad.

Ventajas

• Ayuda a identificar las áreas donde se necesita ayuda.
• Proporciona actividades extracurriculares.
• Enriquece los cursos convencionales.
• Ayuda a los estudiantes en su formación.

Desventajas

• Pantallas pequeñas.
• Pocas aplicaciones educativas.
• Dificultades para instalar y usar determinados software.

Comunidades de aprendizaje

Son plataformas donde se alojan redes sociales que han sido creadas con fines educativos frente a otras que han sido creadas para un uso general.

Características:

• Amplían las fronteras del proceso e-a.
• Facilitan la comunicación.
• Sacan provecho de la propia red del alumno.
• Son un medio más para publicar y compartir información por medio de profesores y alumnos

Videoconferencias
3 tipos:

• reunión
• escritorio
• aula

Es una de las posibilidades que nos ofrece Internet en el mundo del aprendizaje a distancia.

Conclusión

Como conclusión, sabemos que Internet es un medio indispensable para la educación actual, ya que tiene múltiples ventajas si se realiza un uso de manera eficaz y responsable, es decir, de forma moderada. Internet es una gran fuente de información mundial que ofrece diferentes métodos de aprendizaje. Internet a evolucionado a pasos agigantados y lo seguirá haciendo, y con él, las redes sociales y las posibilidades de aprendizaje mediante el mismo.

Tema 9: El vídeo en la enseñanza

El vídeo en la enseñanza y la formación
El vídeo consiste en la captura de una serie de fotogramas que junto con el sonido se muestran en secuencia y a gran velocidad para construir la escena original.

Pros:

• Facilidad de manejo, ya que solo requiere de un portátil y una cámara.
• Requiere de trabajo colectivo, lo que permite la interacción entre los alumnos y con las TIC.
• Desarrollan la sensibilidad.
• Favorece el uso activo y participativo.
• Sintetizan la información.

Contras:

• Pasividad del alumnado, actividades no motivadoras. El alumnado puede adquirir conocimientos de forma pasiva.
• Diferentes formatos y funciones.
• Supone mucho trabajo de preparación para el docente como también la formación adecuada.
• Coste económico del equipo.

Funciones de video en los procesos formativos.

1. Tranmisor de información: Filtro para saber si son aptos para los niños.
2. Instrumento motivador: vídeos propios con nuestros alumnos, que parta de ellos la temática del vídeo.
3. Instrumento del conocimiento: contacto directo con las TIC.
4. Modelo de formación y perfeccionamiento docente: exige al docente manejar las TIC.
5. Medio de expresión: ligada a instrumento motivador. lo graben los niños, forma de expresión, dar su potencial y transmitir lo que quiere. autoestima.
6. Instrumento de evaluacion: grabar las clases nos sirve para evaluar.

Integración didáctica: Proceso de enseñanza-aprendizaje

¿Cómo elegir un buen vídeo?

• Duración: No más de 5 minutos, ya que pasada esta franja es probable que los niños desconecten.
• Conexión a internet: Para evitar posibles problemas, descargar el vídeo y llevarlo al aula. (mediante savefrom.net, por ejemplo)
• Elección: Para qué queremos poner ese vídeo. si son vídeos personales o de internet...
• Formato: Avi, mp4... Tener en cuenta esto para que se pueda reproducir en todos los dispositivos.
• Momento: A mitad de la unidad didáctica, al final... dependiendo de la finalidad. Explicar un poco que vamos a poner un vídeo, de que trata, y valorar sus expectativas.
• Edición: Tener manejo sobre edición de vídeos.

El papel del profesor, formación y recursos

Formación

• Conocer los recursos y funciones de las TIC.
• Ser capaz de diseñar nuevos recursos para utilizar en el aula.
• Guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC.

Recursos

• Windows live movie maker
  
• Wevideo
  
• Mozilla popcorn maker
  

Aplicación del vídeo en el aula de infantil

• Introducir tema (actividad motivadora).
• Dar instrucciones y dejarlas sienpre disponibles.
• Ofrecer una nueva herramienta al alumnado.
• Probar la metodología de flipped classroom.

Flipped classroom

Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docentre, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Proyecto para llevar a cabo en la escuela: El vídeo viajero

Consiste en que cada uno de los alumnos grabe un vídeo de cómo es su día a día los fines de semana y, con la ayuda de los padres, editarán el vídeo y lo pondrán junto a los demás vídeos en un pen. Posteriormente se juntarán todos los vídeos y podrá ser subido a internet y se podrá visualizar numerosas veces.

Objetivos:

• Introducir el vídeo en la enseñanza.
• Conseguir que las familias conozcan el vídeo como recurso didáctico.
• Fomentar la colaboración entre familia y escuela a través de las nuevas tecnologías.
• Conocer otros estilos de vida.

Para las familias que no tengan recursos, la escuela prestaría el material para la realización de los vídeos.

Qué hacer después:

• Reflexionar acerca del contenido del vídeo.
• Realizar actividades complementarias.
• Investigar sobre el tema del vídeo.

Conclusión

El vídeo como recurso educativo fomenta una mayor motivación del alumnado, lo que ayuda a un proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz. La introducción del vídeo en el aula, así como cualquier recurso TIC, requiere un cambio de actitud por parte de los maestros hacia los mismos, ya que sin su mediación no es posible. Es importante que haya una buena coordinación entre familia y escuela, ya que actitudes diferentes no resultarían efectivas en el proceso de desarrollo. Cabe destacar que el material debe ser accesible para todos, por lo que las familias que no tengan recursos deben ser ayudadas por el centro para que el niño esté en las mismas condiciones que sus compañeros.

Tema 12: La utilización de las redes sociales desde una perspectiva educativa

Una red social es una estructura colectiva formada por personas vinculadas y unidas entre sí por algún tipo de relación o interés común.

En cuanto a la historia de las redes sociales encontramos los siguientes datos:

Las redes sociales tienen una fecha de origen imprecisa, sin embargo sabemos que algunas de las primeras que surgieron están en desuso o han desaparecido. Aun así, son el origen de las redes sociales actuales.

A principios del siglo XIX el telégrafo era la única forma de comunicarse a distancia.

Posteriormente, los científicos de ARPANET demostraron que el sistema era operativo creando una red de 40 puntos conectados en diferentes localizaciones. Esto estimuló la investigación en este campo. Años más tarde se creó la www. y internet se abrió a un público más amplio.

Impacto de las redes sociales

• Navegadores (chrome, mozilla firefox...).
• Correo electrónico.
• Buscadores (google, bing...).
• Wikipedia, enciclopedia libre
• Comercio electrónico: vender comprar diferentes productos y servicios (wallapop, aliexpress...).
• Chat, ventana de comunicación muy grande.

Aprendizaje en las redes sociales

Argumentos a favor

• Aumento de la interacción.
• Enlace entre las personas.

Argumentos en contra

• No intimidad. Una utilización excesiva deriva en problemas como el ciberacoso.
• Aislamiento social.

Tipos de redes sociales

• De contenidos: portales de almacenaje de información.
• De comunicación inmediata, que permiten chatear mandar mensajes y videoconferencias.
• De exposición, son espacios multitarea para compartir información.

Clasificación

• Personales: sociedad.
• Profesionales: oficio contacto entre oferta y demanda.
• Contactos: relaciones personales.
• Horizontales: público genérico (todo tipo de usuario y sin temática definida - público).
• Verticales: público concreto y temática definida.

Utilización de las redes sociales en el ámbito educativo

• Para profesores
• http://trasteandoenlaescuela.com/ Iniciativa donde los profesores pueden compartir, conocer y debatir sobre proyectos educativos e innovadores.

• Para todos (familias y maestros)
• https://www.lapuertadelcole.com/ Es una red social para que los padres y madres de los alumnos de los centros se conozcan entre sí y puedan compartir experiencias, dudas, consejos, ideas, etc, permite publicar artículos, proponer debates en el foro, plantear cuestiones sobre centros escolares, etc.

• https://www.edmodo.com/, Red social que fomenta la comunicación entre familias, profesores y alumnos. Permite compartir  mensajes, enlaces, calendarios, proponer tareas...
• http://www.educatribu.net/ Fomenta el intercambio de materiales didácticos y facilita el acceso mediante una serie de enlaces clasificados de páginas webs de interés, Posee un filtro de publicación, por lo que el material siempre será de calidad.
• https://es.pinterest.com/ Enfocado al ámbito educativo que te permite elegir entre 5 temas relacionados con la educación.

Efectos negativos

• Falta de privacidad.
• Puede derivar en un uso excesivo de las TIC, tanto en clase como en casa.
• Pueden dar lugar a malinterpretaciones.
• Una escasa colaboración de los padres con las TIC.

Ventajas

• Son fuentes de comunicación e interacción.
• La información es enriquecedora.
• Se contrastan varias fuentes, ya que hay datos que tiene interés y otros que no lo tienen.
• Equipaje intelectual.
• Se ordena, se sintetiza y se comunica.
• Promueven la investigación:

• Por parte de los niños:
• La organización de la información.
• El establecimiento de relaciones mentales con lo que ya se sabe y se conoce, etc.
• Por parte de los padres, profesores y especialistas:
• Perfiles de gran interés relacionadas con los niños y la educación.
• Fomentan la libre expresión
• Herramienta didáctica, insertadas en los proyectos del aula, en el portafolio de asignatura, en los proyectos intelectuales, etc.

Conclusiones

Pueden llegar a ser muy útiles si se utilizan de manera adecuada. Poseen numerosas ventajas. Sin embargo es imprescindible evitar el uso excesivo de estas numerosas redes sociales que están enfocadas a la educación, ya que puede derivar en adicciones a las mismas y otros problemas. Por último, destacar que la tecnología avanza muy deprisa y es importante que la educación promueva estos avances, ya que es importante que educación y sociedad estén en armonía.

Tema 8: La utilización educativa del sonido. Los podcast.

ÍNDICE

• Introducción
• Cómo crearlos y reproducirlos
• Aplicación práctica en el aula
• Ventajas y desventajas
• Conclusión

Introducción

• El origen del podcasting se sitúa alrededor de 2004.
• ¿Qúe es un podcast?: Cualquier audio que podamos encontrar en internet u otras plataformas
• Los podcast son las radios de la era digital.
• Los podcast es parecido a una suscripción a un blog pero de manera hablada o grabada.
• Los podcast son una ventana abierta a la investigación sobre las nuevas tecnologías y su aplicación para la docencia.

Ejemplo de Podcast en internet

¿Cómo crearlos y producirlos?

• Grabar contenido mediante el programa audacity instalado en un ordenador o una grabadora digital (móvil).
• Traducir archivo a mp3.
• titulo artista álbum género.
• Subir archivo a servidor de Internet.

Elementos básicos:

• Contenido: organizarlo previamente mediante esquema, resumen, etc.
• Micrófono
• Grabación: grabar, editar y montar (si se considera) con Audacity
• Publicación en Internet, que permite su reproducción y que sea compartido.

Programas que podemos usar:

• Audacity

Podemos usar cualquier elemento con conexión a internet. Pc, tablet, móvil mediante www.audacity.es

Aplicación práctica en el aula

• de forma grupal (trabajo previo - una canción).
• de forma individual.
• en pequeños grupos.
• aprovechando momentos de diversión.

Posibilidades (ventajas):

• No clases presenciales.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Competencia social.
• Competencia en comunicación lingüística.

Posibilidades reales que nos permite en el aula:

• Tema: con respecto al proyecto actual, como refuerzo y/o intereses de los alumnos (tema de interés que venga de los propios alumnos).
• Redactar un guión: que todos los alumnos aporten ideas, pensar y planificamos que vamos a decir cada uno.
• Ensayar la grabación: desarrolla la competencia comunicativa.
• Reproducir el podcast.

Ventajas

• Son sencillos.
• Tecnología con movilidad.
• Software gratis.
• Aumenta la motivación.
• Desarrollar el conocimiento de las TIC.
• Ayuda a cambiar la metodología.
• Desarrolla la imaginación tanto de maestros como profesores.
• Utilización en educación especial. para niños sordos con un implante en el oído.

Desventajas

• Posible aislamiento escolar.
• Tiempo para preparación. muchos maestros se niegan porque "su tiempo es suyo"
• Desconocimiento de las tic. maestros que son abiertos y otros que se niegan por completo.
• Dificultad de trabajo en grandes grupos
• Aplicación real en el aula de infantil

Conclusiones:
Es necesario utilizar las podcast con control y de una forma que sea eficaz para el aprendizaje, para ello es importante la integración de las TIC en el aula. Es conveniente planificar toda la actividad antes de llevarla a cabo en el aula, lo que requiere más tiempo de preparación de las clases por parte de los profesores. Este recurso TIC supone abundantes aplicaciones en el aula.
Los podcast tienen la capacidad de desarrollar la memoria auditiva en los niños, así como de reconocer las voces que para ellos resultan familiares.
En definitiva, los podcast son un recurso que favorece la inclusión de las TIC en el aula de igual manera que ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños.

Por último, me gustaría mostraros un ejemplo de podcast que hemos hecho mis compañeras y yo con la temática Los tres cerditos y el lobo. El cual sirve de recurso TIC para un aula de infantil.


LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO.mp3

Créditos:

Narradora: Ainhoa

Sonidos: Estrella

Cerdito perezoso: Valeria

Cerdito glotón: Patricia

Cerdito trabajador: Esmeralda

Lobo: Tueiba

Tema 7: La incorporación a los escenarios educativos de la Pizarra Digital

Esta semana nos tocaba a nosotras presentar nuestro trabajo: Tema 7: La incorporación a los escenarios educativos de la Pizarra Digital.

Este es el vídeo de la exposición:

La integración en las aulas de la PDI supone un cambio de perspectiva de la educación importante. Para ello es necesario un cambio de actitud por parte de los maestros, cambios en las infraestructuras del centro, motivación por parte del alumnado, tener recursos económicos que permitan su mantenimiento, etc.

He encontrado un vídeo en inglés que muestra muy bien el rol del maestro en el aula de infantil, así como la interacción de los alumnos con la pizarra digital de manera individual. Cabe decir que el vídeo es de 2011 y la tecnología ha avanzado aún más, pero muestra muy bien las actividades de lecto-escritura que se pueden realizar en el aula:

También he encontrado otro vídeo que me ha encantado. Es de una clase de inglés en Italia en la que los niños pintan de colores los diferentes medios de transporte en la pizarra digital con la profesora como mediadora:

Como se puede observar en ambos vídeos, la pizarra digital supone un recurso de aprendizaje con el que se puede mantener viva la atención de los niños y además potencia su motivación. De esta manera el aprendizaje puede llegar a ser mucho más eficaz. Sin embargo, es importante no abusar de este recurso y combinarlo con muchos otros tipos de actividades.

Tema 6: La imagen fija en la enseñanza

La imagen es un recurso vinculado a los procesos de enseñanza-aprendizaje que siempre ha estado presente en la educación. Además, cualquier profesor o cualquier alumno puede ser creador de murales, pósters o fotonovelas.

Pero ello requiere un proceso de diseño que consta de:

• Planificación.
• Búsqueda y síntesis de la información.
• Diseño y publicación.
• Evaluación.

Mural multimedia: Glogster

Es una aplicación en línea pensada para la creación de murales en formato digital, que permite insertar imágenes, gráficos, animaciones...
Hay dos tipos de Glogster: el glogster para todo el público y el glogster educativo.

Entre sus ventajas encontramos: especificidad, facilidad de uso, formato digital y su carácter en línea.

Su utilización en el aula puede ser: como material de apoyo, para promocionar lecturas y películas, para presentar el resultado de un trabajo, para anuncios, etc.

Para su realización se pueden insertar audios, texto, gráficos, imágenes, murales y vídeos.

Un ejemplo de mural con la aplicación Glogster es el siguiente:

Póster: Wizard

Es una aplicación en línea que permite crear pósteres de manera digital. Se trabaja de manera colectiva y la pueden utilizar tanto profesores como alumnos.

Entre sus ventajas encontramos: su fácil utilización, que resulta motivadora, que son intuitivos de crear y que tiene aplicaciones didácticas para todas las asignaturas.

Su utilización en el aula puede ser: como apoyo o soporte de aprendizaje o como material de apoyo a una exposición.

http://poster.4teachers.org/

Este es un ejemplo de póster para educación infantil:

La fotonovela

Contar historias con textos, mezclando imágenes en movimiento y sonidos, dibujos y pequeños diálogos.

La fotonovela aporta originalidad a un formato que une imágenes y textos mediante bocadillos y carteles explicativos.

Las características principales de la fotonovela son:

• Fotogramas
• Tamaño y formato
• Mensaje verbal

Uso en el aula:

• Lenguaje sencillo.
• Fácil diseño y creación.
• Fácil aplicación del método proyectos.
• El foco de interés nace de los alumnos, y con ello conseguimos un enfoque significativo y una gran motivación.

Los elementos necesarios para crear una fotonovela son una cámara digital y un ordenador.

Aplicaciones:

• Bubblr flickr.
• Hofmann.
• Power Point.
• Impress.

Conclusión

La fotonovela es más adecuada para EI ya que requiere más intervención del alumnado, mientras que el glogster (mural) tiene una función más adulta. Es adecuado de cara a los adultos implicados en infantil (familias, reuniones de ciclo..) ya que permite la creación de hipervínculos.
Por otro lado, el póster (Wizard) no permite tantas animaciones, solo permite interacción entre imágen y texto, por lo que su realización está más enfocada a padres y maestros.

Una buena manera de integrar las tics en el aula es mediante estos recursos para completar el aprendizaje y que los niños conozcan estos recursos, además de que integren la imágen como recurso fundamental en su aprendizaje.