Tema 9: El vídeo en la enseñanza

El vídeo en la enseñanza y la formación
El vídeo consiste en la captura de una serie de fotogramas que junto con el sonido se muestran en secuencia y a gran velocidad para construir la escena original.

Pros:

• Facilidad de manejo, ya que solo requiere de un portátil y una cámara.
• Requiere de trabajo colectivo, lo que permite la interacción entre los alumnos y con las TIC.
• Desarrollan la sensibilidad.
• Favorece el uso activo y participativo.
• Sintetizan la información.

Contras:

• Pasividad del alumnado, actividades no motivadoras. El alumnado puede adquirir conocimientos de forma pasiva.
• Diferentes formatos y funciones.
• Supone mucho trabajo de preparación para el docente como también la formación adecuada.
• Coste económico del equipo.

Funciones de video en los procesos formativos.

1. Tranmisor de información: Filtro para saber si son aptos para los niños.
2. Instrumento motivador: vídeos propios con nuestros alumnos, que parta de ellos la temática del vídeo.
3. Instrumento del conocimiento: contacto directo con las TIC.
4. Modelo de formación y perfeccionamiento docente: exige al docente manejar las TIC.
5. Medio de expresión: ligada a instrumento motivador. lo graben los niños, forma de expresión, dar su potencial y transmitir lo que quiere. autoestima.
6. Instrumento de evaluacion: grabar las clases nos sirve para evaluar.

Integración didáctica: Proceso de enseñanza-aprendizaje

¿Cómo elegir un buen vídeo?

• Duración: No más de 5 minutos, ya que pasada esta franja es probable que los niños desconecten.
• Conexión a internet: Para evitar posibles problemas, descargar el vídeo y llevarlo al aula. (mediante savefrom.net, por ejemplo)
• Elección: Para qué queremos poner ese vídeo. si son vídeos personales o de internet...
• Formato: Avi, mp4... Tener en cuenta esto para que se pueda reproducir en todos los dispositivos.
• Momento: A mitad de la unidad didáctica, al final... dependiendo de la finalidad. Explicar un poco que vamos a poner un vídeo, de que trata, y valorar sus expectativas.
• Edición: Tener manejo sobre edición de vídeos.

El papel del profesor, formación y recursos

Formación

• Conocer los recursos y funciones de las TIC.
• Ser capaz de diseñar nuevos recursos para utilizar en el aula.
• Guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC.

Recursos

• Windows live movie maker
  
• Wevideo
  
• Mozilla popcorn maker
  

Aplicación del vídeo en el aula de infantil

• Introducir tema (actividad motivadora).
• Dar instrucciones y dejarlas sienpre disponibles.
• Ofrecer una nueva herramienta al alumnado.
• Probar la metodología de flipped classroom.

Flipped classroom

Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docentre, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Proyecto para llevar a cabo en la escuela: El vídeo viajero

Consiste en que cada uno de los alumnos grabe un vídeo de cómo es su día a día los fines de semana y, con la ayuda de los padres, editarán el vídeo y lo pondrán junto a los demás vídeos en un pen. Posteriormente se juntarán todos los vídeos y podrá ser subido a internet y se podrá visualizar numerosas veces.

Objetivos:

• Introducir el vídeo en la enseñanza.
• Conseguir que las familias conozcan el vídeo como recurso didáctico.
• Fomentar la colaboración entre familia y escuela a través de las nuevas tecnologías.
• Conocer otros estilos de vida.

Para las familias que no tengan recursos, la escuela prestaría el material para la realización de los vídeos.

Qué hacer después:

• Reflexionar acerca del contenido del vídeo.
• Realizar actividades complementarias.
• Investigar sobre el tema del vídeo.

Conclusión

El vídeo como recurso educativo fomenta una mayor motivación del alumnado, lo que ayuda a un proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz. La introducción del vídeo en el aula, así como cualquier recurso TIC, requiere un cambio de actitud por parte de los maestros hacia los mismos, ya que sin su mediación no es posible. Es importante que haya una buena coordinación entre familia y escuela, ya que actitudes diferentes no resultarían efectivas en el proceso de desarrollo. Cabe destacar que el material debe ser accesible para todos, por lo que las familias que no tengan recursos deben ser ayudadas por el centro para que el niño esté en las mismas condiciones que sus compañeros.

Tema 12: La utilización de las redes sociales desde una perspectiva educativa

Una red social es una estructura colectiva formada por personas vinculadas y unidas entre sí por algún tipo de relación o interés común.

En cuanto a la historia de las redes sociales encontramos los siguientes datos:

Las redes sociales tienen una fecha de origen imprecisa, sin embargo sabemos que algunas de las primeras que surgieron están en desuso o han desaparecido. Aun así, son el origen de las redes sociales actuales.

A principios del siglo XIX el telégrafo era la única forma de comunicarse a distancia.

Posteriormente, los científicos de ARPANET demostraron que el sistema era operativo creando una red de 40 puntos conectados en diferentes localizaciones. Esto estimuló la investigación en este campo. Años más tarde se creó la www. y internet se abrió a un público más amplio.

Impacto de las redes sociales

• Navegadores (chrome, mozilla firefox...).
• Correo electrónico.
• Buscadores (google, bing...).
• Wikipedia, enciclopedia libre
• Comercio electrónico: vender comprar diferentes productos y servicios (wallapop, aliexpress...).
• Chat, ventana de comunicación muy grande.

Aprendizaje en las redes sociales

Argumentos a favor

• Aumento de la interacción.
• Enlace entre las personas.

Argumentos en contra

• No intimidad. Una utilización excesiva deriva en problemas como el ciberacoso.
• Aislamiento social.

Tipos de redes sociales

• De contenidos: portales de almacenaje de información.
• De comunicación inmediata, que permiten chatear mandar mensajes y videoconferencias.
• De exposición, son espacios multitarea para compartir información.

Clasificación

• Personales: sociedad.
• Profesionales: oficio contacto entre oferta y demanda.
• Contactos: relaciones personales.
• Horizontales: público genérico (todo tipo de usuario y sin temática definida - público).
• Verticales: público concreto y temática definida.

Utilización de las redes sociales en el ámbito educativo

• Para profesores
• http://trasteandoenlaescuela.com/ Iniciativa donde los profesores pueden compartir, conocer y debatir sobre proyectos educativos e innovadores.

• Para todos (familias y maestros)
• https://www.lapuertadelcole.com/ Es una red social para que los padres y madres de los alumnos de los centros se conozcan entre sí y puedan compartir experiencias, dudas, consejos, ideas, etc, permite publicar artículos, proponer debates en el foro, plantear cuestiones sobre centros escolares, etc.

• https://www.edmodo.com/, Red social que fomenta la comunicación entre familias, profesores y alumnos. Permite compartir  mensajes, enlaces, calendarios, proponer tareas...
• http://www.educatribu.net/ Fomenta el intercambio de materiales didácticos y facilita el acceso mediante una serie de enlaces clasificados de páginas webs de interés, Posee un filtro de publicación, por lo que el material siempre será de calidad.
• https://es.pinterest.com/ Enfocado al ámbito educativo que te permite elegir entre 5 temas relacionados con la educación.

Efectos negativos

• Falta de privacidad.
• Puede derivar en un uso excesivo de las TIC, tanto en clase como en casa.
• Pueden dar lugar a malinterpretaciones.
• Una escasa colaboración de los padres con las TIC.

Ventajas

• Son fuentes de comunicación e interacción.
• La información es enriquecedora.
• Se contrastan varias fuentes, ya que hay datos que tiene interés y otros que no lo tienen.
• Equipaje intelectual.
• Se ordena, se sintetiza y se comunica.
• Promueven la investigación:

• Por parte de los niños:
• La organización de la información.
• El establecimiento de relaciones mentales con lo que ya se sabe y se conoce, etc.
• Por parte de los padres, profesores y especialistas:
• Perfiles de gran interés relacionadas con los niños y la educación.
• Fomentan la libre expresión
• Herramienta didáctica, insertadas en los proyectos del aula, en el portafolio de asignatura, en los proyectos intelectuales, etc.

Conclusiones

Pueden llegar a ser muy útiles si se utilizan de manera adecuada. Poseen numerosas ventajas. Sin embargo es imprescindible evitar el uso excesivo de estas numerosas redes sociales que están enfocadas a la educación, ya que puede derivar en adicciones a las mismas y otros problemas. Por último, destacar que la tecnología avanza muy deprisa y es importante que la educación promueva estos avances, ya que es importante que educación y sociedad estén en armonía.

Tema 8: La utilización educativa del sonido. Los podcast.

ÍNDICE

• Introducción
• Cómo crearlos y reproducirlos
• Aplicación práctica en el aula
• Ventajas y desventajas
• Conclusión

Introducción

• El origen del podcasting se sitúa alrededor de 2004.
• ¿Qúe es un podcast?: Cualquier audio que podamos encontrar en internet u otras plataformas
• Los podcast son las radios de la era digital.
• Los podcast es parecido a una suscripción a un blog pero de manera hablada o grabada.
• Los podcast son una ventana abierta a la investigación sobre las nuevas tecnologías y su aplicación para la docencia.

Ejemplo de Podcast en internet

¿Cómo crearlos y producirlos?

• Grabar contenido mediante el programa audacity instalado en un ordenador o una grabadora digital (móvil).
• Traducir archivo a mp3.
• titulo artista álbum género.
• Subir archivo a servidor de Internet.

Elementos básicos:

• Contenido: organizarlo previamente mediante esquema, resumen, etc.
• Micrófono
• Grabación: grabar, editar y montar (si se considera) con Audacity
• Publicación en Internet, que permite su reproducción y que sea compartido.

Programas que podemos usar:

• Audacity

Podemos usar cualquier elemento con conexión a internet. Pc, tablet, móvil mediante www.audacity.es

Aplicación práctica en el aula

• de forma grupal (trabajo previo - una canción).
• de forma individual.
• en pequeños grupos.
• aprovechando momentos de diversión.

Posibilidades (ventajas):

• No clases presenciales.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Competencia social.
• Competencia en comunicación lingüística.

Posibilidades reales que nos permite en el aula:

• Tema: con respecto al proyecto actual, como refuerzo y/o intereses de los alumnos (tema de interés que venga de los propios alumnos).
• Redactar un guión: que todos los alumnos aporten ideas, pensar y planificamos que vamos a decir cada uno.
• Ensayar la grabación: desarrolla la competencia comunicativa.
• Reproducir el podcast.

Ventajas

• Son sencillos.
• Tecnología con movilidad.
• Software gratis.
• Aumenta la motivación.
• Desarrollar el conocimiento de las TIC.
• Ayuda a cambiar la metodología.
• Desarrolla la imaginación tanto de maestros como profesores.
• Utilización en educación especial. para niños sordos con un implante en el oído.

Desventajas

• Posible aislamiento escolar.
• Tiempo para preparación. muchos maestros se niegan porque "su tiempo es suyo"
• Desconocimiento de las tic. maestros que son abiertos y otros que se niegan por completo.
• Dificultad de trabajo en grandes grupos
• Aplicación real en el aula de infantil

Conclusiones:
Es necesario utilizar las podcast con control y de una forma que sea eficaz para el aprendizaje, para ello es importante la integración de las TIC en el aula. Es conveniente planificar toda la actividad antes de llevarla a cabo en el aula, lo que requiere más tiempo de preparación de las clases por parte de los profesores. Este recurso TIC supone abundantes aplicaciones en el aula.
Los podcast tienen la capacidad de desarrollar la memoria auditiva en los niños, así como de reconocer las voces que para ellos resultan familiares.
En definitiva, los podcast son un recurso que favorece la inclusión de las TIC en el aula de igual manera que ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños.

Por último, me gustaría mostraros un ejemplo de podcast que hemos hecho mis compañeras y yo con la temática Los tres cerditos y el lobo. El cual sirve de recurso TIC para un aula de infantil.


LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO.mp3

Créditos:

Narradora: Ainhoa

Sonidos: Estrella

Cerdito perezoso: Valeria

Cerdito glotón: Patricia

Cerdito trabajador: Esmeralda

Lobo: Tueiba

Tema 7: La incorporación a los escenarios educativos de la Pizarra Digital

Esta semana nos tocaba a nosotras presentar nuestro trabajo: Tema 7: La incorporación a los escenarios educativos de la Pizarra Digital.

Este es el vídeo de la exposición:

La integración en las aulas de la PDI supone un cambio de perspectiva de la educación importante. Para ello es necesario un cambio de actitud por parte de los maestros, cambios en las infraestructuras del centro, motivación por parte del alumnado, tener recursos económicos que permitan su mantenimiento, etc.

He encontrado un vídeo en inglés que muestra muy bien el rol del maestro en el aula de infantil, así como la interacción de los alumnos con la pizarra digital de manera individual. Cabe decir que el vídeo es de 2011 y la tecnología ha avanzado aún más, pero muestra muy bien las actividades de lecto-escritura que se pueden realizar en el aula:

También he encontrado otro vídeo que me ha encantado. Es de una clase de inglés en Italia en la que los niños pintan de colores los diferentes medios de transporte en la pizarra digital con la profesora como mediadora:

Como se puede observar en ambos vídeos, la pizarra digital supone un recurso de aprendizaje con el que se puede mantener viva la atención de los niños y además potencia su motivación. De esta manera el aprendizaje puede llegar a ser mucho más eficaz. Sin embargo, es importante no abusar de este recurso y combinarlo con muchos otros tipos de actividades.

Tema 6: La imagen fija en la enseñanza

La imagen es un recurso vinculado a los procesos de enseñanza-aprendizaje que siempre ha estado presente en la educación. Además, cualquier profesor o cualquier alumno puede ser creador de murales, pósters o fotonovelas.

Pero ello requiere un proceso de diseño que consta de:

• Planificación.
• Búsqueda y síntesis de la información.
• Diseño y publicación.
• Evaluación.

Mural multimedia: Glogster

Es una aplicación en línea pensada para la creación de murales en formato digital, que permite insertar imágenes, gráficos, animaciones...
Hay dos tipos de Glogster: el glogster para todo el público y el glogster educativo.

Entre sus ventajas encontramos: especificidad, facilidad de uso, formato digital y su carácter en línea.

Su utilización en el aula puede ser: como material de apoyo, para promocionar lecturas y películas, para presentar el resultado de un trabajo, para anuncios, etc.

Para su realización se pueden insertar audios, texto, gráficos, imágenes, murales y vídeos.

Un ejemplo de mural con la aplicación Glogster es el siguiente:

Póster: Wizard

Es una aplicación en línea que permite crear pósteres de manera digital. Se trabaja de manera colectiva y la pueden utilizar tanto profesores como alumnos.

Entre sus ventajas encontramos: su fácil utilización, que resulta motivadora, que son intuitivos de crear y que tiene aplicaciones didácticas para todas las asignaturas.

Su utilización en el aula puede ser: como apoyo o soporte de aprendizaje o como material de apoyo a una exposición.

http://poster.4teachers.org/

Este es un ejemplo de póster para educación infantil:

La fotonovela

Contar historias con textos, mezclando imágenes en movimiento y sonidos, dibujos y pequeños diálogos.

La fotonovela aporta originalidad a un formato que une imágenes y textos mediante bocadillos y carteles explicativos.

Las características principales de la fotonovela son:

• Fotogramas
• Tamaño y formato
• Mensaje verbal

Uso en el aula:

• Lenguaje sencillo.
• Fácil diseño y creación.
• Fácil aplicación del método proyectos.
• El foco de interés nace de los alumnos, y con ello conseguimos un enfoque significativo y una gran motivación.

Los elementos necesarios para crear una fotonovela son una cámara digital y un ordenador.

Aplicaciones:

• Bubblr flickr.
• Hofmann.
• Power Point.
• Impress.

Conclusión

La fotonovela es más adecuada para EI ya que requiere más intervención del alumnado, mientras que el glogster (mural) tiene una función más adulta. Es adecuado de cara a los adultos implicados en infantil (familias, reuniones de ciclo..) ya que permite la creación de hipervínculos.
Por otro lado, el póster (Wizard) no permite tantas animaciones, solo permite interacción entre imágen y texto, por lo que su realización está más enfocada a padres y maestros.

Una buena manera de integrar las tics en el aula es mediante estos recursos para completar el aprendizaje y que los niños conozcan estos recursos, además de que integren la imágen como recurso fundamental en su aprendizaje.